プロダクション

イメージ力を上げる為に「手話禁止」で身振り手振り等を駆使していきました。手話教室なのに手話禁止？とビックリしますよね。

単語にこだわらずに、頭に浮かべるイメージを表現する事が大切です。まずは、どうやってイメージするか？イメージする力を身につけるには、物事を多角的に捉える事。

「指文字に由来した手話単語」です。同じ手形や似たような動きの手話単語は多いですよね。日本手話では、それを表情やNMM、文脈で区別をつけていきますが、指文字や口形で区別をつけましょうと教える手話講師が多いですね。

空間認識力の大切さがCLの表現の上達に繋がる、との話しが出ました。NA花井盛彦手話教室で、よく使われるレッスン方法の「空書」。

日本語対応手話と日本手話の違いでした。対応手話だと「耳、タコができる」→日本手話なら「何回も何回も言われる」対応手話だと「腕が良い」→日本手話なら「上手」

日本語での話し言葉通りに手話単語を当てはめると、日本手話では通じない事もあり、ズレの原因になります。友達と深い仲→「深い」の単語ではなく、固く手を握る。

今まで覚えた単語を使って「日本手話でのやり取り」を学んでいきました。「イルカ」親指は背びれを、他の４指は輪郭を示しているので、親指以外は閉じます。

イメージからスタートしました。手話単語を使わずに身振り手振りでイメージした事を伝えていきます。まずは二人一組です。一人が出題します。

日本手話は、映像やイメージした頭の中を相手と共有する事に長けています。伝えたい事を言葉や文章ではなく、ありのままを表現していきます。

成功、突破、失敗、無理を頷きや首振りも交えて考えていきました。東大に受かった！（東大、挑戦、頷き、突破）あの人、お化け屋敷ダメみたいだよ（指さし、お化け、無理）

かわいい、綺麗、凄い、つまらない、楽しい、面白い、ビックリ、集中、汚い、恥ずかしい「面白い」は、例題で「TVをつけて笑う」「本を読んで笑う」と相手に伝えがちですが『面白い=笑う』だけではありません。

日本語対応手話と日本手話の違いです。日本手話は「てにをは」をNMMや表情、頷きや首振りで担うので、「息子、手を焼く」と単語だけで表現すると「息子に手を焼いている」のか「息子の手を焼いている」のか不明瞭です。